各相关单位：

质量办梳理了2020~2021年专业认证专家对我校各专业的认证申请书、自评报告和现场考查的评审与考查意见，目前学校专业认证工作主要存在以下问题：

1.认证理念认识不足、专业认证认识片面。专业认证是采用认证模式对专业进行评估的一种评估类型，其关注重点是人才培养质量是否达到特定的“最低标准”。专业认证奉行OBE理念（Outcomes-based Education，缩写为OBE），在这种基于学习产出的教育模式下，学生学到了什么和是否成功远比怎样学习和什么时候学习重要。专业认证涉及到学校的顶层规划、教育教学、师资队伍、支持条件、学生发展、质量保障等各个领域、各个方面、各个环节，绝不仅仅是相关专业、学院和少数几个职能部门的事情。从专业认证专家的评审与考查意见来看，我校存在OBE理念认识不深和专业认证认识片面问题

2.认证标准研究不足。OBE教育模式要求从培养目标出发反向设计毕业要求并分解成内涵观测点、从毕业要求及其内涵观测点反向设计课程体系及课程目标，培养目标、毕业要求和课程体系相互支撑。要求学校层面有系统完善的管理和保障制度。从专业认证专家的评审与考察意见来看，我校存在制度不完善、毕业要求内涵观测点分解不合理、课程支撑不合理等认证标准研究不足问题。

3.面向产出的质量目标评价机制未完全建立和有效实施。OBE教育模式关注的是全体学生，关注教育产出目标即质量目标达成情况的评价机制建立、实施和持续改进。从专业认证专家的评审与考查意见来看，我校存在面向产出的质量目标评价机制未完全建立或无证据证明有效实施等问题。

为提高人才培养质量，迎接新一轮本科教育教学审核评估和下一步专业认证工作，要求校内各单位认真研究专家意见（详见附件），对标专业认证的标准要求，于规定时间内做好相关建设和问题整改工作。整改工作情况形成报告，于2022年6月1日前反馈质量管理办公室，联系人：潘淑云，0592-6180805。

附件：

1.质量办专业认证专项工作报告

2.工程教育认证申请书未通过评审的专家意见及整改计划

3.工程教育认证自评报告未通过评审的专家意见及整改计划

4.工程教育认证进校考查专家意见及整改计划

5.师范类专业认证进校考查专家意见及整改计划

质量管理办公室

2021年12月14日

质量管理办公室   　　　    2021年12月15日